目的:看護大学生の感じているストレスと学習意欲・態度への影響を検討.
対象:看護学科4年生82名.
方法:学習意欲尺度(加曽利,2008)を含む調査票で検討した.
結果:1)[集中力・持続力因子]の10項目中7項目で「はい」回答者群のストレス度が有意に高かった.2)[自己向上因子]では,5項目中2項目で「いいえ」回答者群はストレス度が有意に高かった.3)ストレス度による学習意欲の変化は,4因子すべてにおいて有意差は認められなかった.4)各因子の項目間では,「遅刻・欠席が多い」ことは[授業に対する積極性因子]以外の負の3因子の項目との関連が示唆された.5)学習意欲尺度の各項目間では,7組の項目で遅刻や欠席の少なさとの関係が示唆された.
結論:1)~5)の結果より,本対象では,[集中力・持続力因子],[自己向上因子]および[授業に対する真面目さ因子]においてストレスとの関係が示唆された.
This study surveyed effects of stress on learning motivation of 82 student-nurses at 4 th grade by a questionnaire including a learning motivation scale(Kasori T, 2009).
The result suggested following 5 points;
1)Positive respondents(who said Yes)on 7 out of 10 items concerning concentration and its endurance showed higher stress level than negative respondents(who said No)did.
2)Negative respondents on 2 out of 5 items concerning self-efficacy and its improving motivation showed higher stress level than positive respondents did.
3)No relationship between learning motivation and stress levels appeared in 4 stress factors.
4)Students who answered as they had tended to be late or absent seemed to have much stress and negative responses at 3 items concerning active factors on learning at a class.
5)Tendency of less late or absence seemed to relate each item of learning desire scales significant relation between seven items.
In conclusion, 〔concentration and its endurance〕 and 〔self-efficacy and its improving motivation〕 may concern the stress of the student nurses.
雑誌名
三重看護学誌
巻
13
ページ
73 - 81
発行年
2011-03-15
ISSN
1344-6983
書誌レコードID
AA11353824
フォーマット
application/pdf
著者版フラグ
publisher
日本十進分類法
490
その他のタイトル
Effects of stress on learning motivation of student nurses