@article{oai:mie-u.repo.nii.ac.jp:00013742,
 author = {若林, 徳亮 and Wakabayashi, Noriaki and 岡野, 昇 and Okano, Noboru and 守田, 庸一 and Morita, Yoichi},
 journal = {三重大学教育学部研究紀要　自然科学・人文科学・社会科学・教育科学・教育実践, Bulletin of the Faculty of Education, Mie University. Natural Science, Humanities, Social Science, Education, Educational Practice},
 month = {Feb},
 note = {application/pdf, 本稿は，第一筆者の4年間の実践事例を検討することで，説明的文章と文学的文章の子どもの読みを整理するとともに，教科の本質（真正の学び）に即した国語科「読むこと」の学びのあり方について提出したものである。
実践は，四日市市立三重北小学校の授業デザインの流れに依拠し，教科の本質（真正の学び）にふれることを志向してデザインされたものであり，説明的文章と文学的文章のそれぞれの実践事例について，「本質（真正の学び）」，「実践」，「実践の振り返り」の3点で整理を試みた。
その結果，説明的文章は，筆者との対話であり，論理を紐解きながら自分なりの意味を見出すこと，文学的文章は，作品との対話であり，読み描くという創造活動であることと整理された。また，読むことは，「対話」であり，読者の能動的な行為であることが明らかとなった。そこから教科の本質（真正の学び）に即した国語科「読むこと」の学びは，「対話」としての読みを中心とした学びであり，主体的な読者を育てることを目指し，「読むこと」そのものをアクティブにしていく活動であることが示された。さらに，「対話」としての読みの過程をまとめる中で，「国語科『読むこと』の対話的学びの三位一体」が導き出された。},
 pages = {383--395},
 title = {国語科「読むこと」の学びに関する実践的考察},
 volume = {71},
 year = {2020},
 yomi = {ワカバヤシ, ノリアキ and オカノ, ノボル and モリタ, ヨウイチ}
}