@article{oai:mie-u.repo.nii.ac.jp:00015541,
 author = {関根, 和枝},
 journal = {三重大学国際交流センター紀要, Bulletin of Center for International Education and Research, Mie University},
 month = {Mar},
 note = {application/pdf, 本报告为 三重大学与天津师范大学合作项目（以下简称CD 项目）三年级第一学期的语法课上所进行调查的结果。有人指出，日语中“ている”的用法多样，其中，学习者最难掌握的是“动作、作用的结果、状态的留存”这一用法。本研究是考察学生在三节课的时间内，对这种用法在理解过程中的判断。
通过本次研究，笔者发现，学生习得了，即使对于同一动作, 状态，中文表达相同，而日语则会因“ている”的有无，句意发生变化这一知识。不过，对于“ている”这种在中文中没有的表达，学习者即使在学习当时学会了其用法，也很难完全掌握并且加以实际运用。
在认知语言学中，这是对情况的理解因语言不同而产生的差异。然而，事实也表明，学生即使在学习当时理解了这种表达方式，但由于他们身处中文的语言环境，也很难对这种日语独有的表达熟练掌握并加以运用。},
 pages = {69--86},
 title = {日本語学習者の「ている」表現の理解―三重大学CD プログラム天津師範大学の学生を対象に―},
 volume = {18},
 year = {2023}
}