WEKO3
アイテム
太平洋島嶼国キリバス共和国の後期中等教育のローカル化
http://hdl.handle.net/10076/0002001555
http://hdl.handle.net/10076/0002001555c8ede941-cdb4-438b-bc0c-0385e0b6030f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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2025BU0003.pdf (1.2 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2025-07-24 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 太平洋島嶼国キリバス共和国の後期中等教育のローカル化 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | A Study on localization of senior secondary education in Kiribati | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
奥田, 久春
× 奥田, 久春
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| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、キリバス共和国（以下、キリバス）を事例として小規模島嶼国の後期中等教育がローカル化する過程について、その特徴を考察することである。特に後期中等教育のローカル化は初等教育に比べて後回しにされることが多く、その過程も様々である。太平洋小規模島嶼国で見られるローカル化にもそれぞれの特徴が見られる。太平洋小規模島嶼国では、後期中等教育12年生の資格試験が、海外のメトロポリタン試験から地域共通の「太平洋後期中等教育資格」（PSSC）を経て、各国独自の資格試験へとローカル化が進められた。その過程にいくつかの特徴が見られる。本稿が対象とするキリバスでは、名称を「キリバス後期中等教育資格」（KSSC）と変更しながらも、ほぼPSSCを踏襲しており、独自の内容や構成は見られない。また、後期中等教育最終の13年生の試験は、まだ独自の試験ではなく太平洋の地域共通試験を用いている。しかしながら、ローカル化を進めていないわけではない。例えば、2015年の『ナショナル・カリキュラム評価枠組み』でも、キリバスの文脈に沿った教育が行われるように作成されている。また、前期中等教育の9年生と後期中等教育10・11年生の資格試験ではキリバスの文脈に沿った内容やキリバスの資源を教材に活用した構成となっている。また、これら資格試験が2020年以降に「成果に基づいた評価」（Outcomes based assessment）に沿った資格試験へと改訂された。この方向性は他の太平洋島嶼国の教育改革の流れと同一ではあるものの、キリバスは独自に教育改革を行えるという意味でのローカル化が進んでいることが伺える。また、これら前期中等教育と後期中等教育の資格試験には系統性が見られる。また、この流れでKSSC自体も近年中に改訂されることとなっている。本稿では、このように、キリバスの資格試験のカリキュラム分析を進め、他の太平洋島嶼国との比較も踏まえて、キリバスの後期中等教育のローカル化が、①資格試験の独自の運用可能性、②ローカルの文脈に沿ったカリキュラムの導入、③学年段階間でのカリキュラムの系統性の確立という点で進められているという特徴を考察した。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | The purpose of this study is to discuss the unique features of the process of localization of senior secondary education in small island countries, taking the Republic of Kiribati in Oceania as an example. Localization in secondary education tends to be prioritized lower than that of primary education, and the processes of this localization range in style. Various features can be observed in the localization which occurs in the small island countries of Oceania. Oceanian nations have typically localized their own senior secondary school certificates from such metropolitan certificates and examinations as those of the UK and New Zealand, through to a common regional one called the PSSC (Pacific Senior Secondary Certificate). In this shared process among those states, some features of localization in senior secondary education can be found. In Kiribati, the case examined in the present study, the process of localization replaced the PSSC with its own certificate called KSSC (Kiribati Senior Secondary Certificate) for Year 12.. Name change notwithstanding, the contents and structure of the examination remain nearly the same as the PSSC. And Kiribati uses the SPFSC, South Pacific Form 7 Certificate, for Year 13. The present paper argues that this does not mean that Kiribati has not localized its senior secondary education. For example, the “National Curriculum and Assessment Framework” approved in 2015 includes contexts specific to Kiribati and facilitates Kiribati education. The Kiribati Junior School Certificate in Year 9, which is for junior secondary education, and the Kiribati National Certificate in Year 11, which is for senior secondary education, both include content which is specific to Kiribati contexts and utilizes Kiribati resources. Examinations have been revised, including the Kiribati Certificate in Basic Education (KCBE) and Kiribati School Certificate of Secondary Education (KCSE). Furthermore, Outcomes based assessment has been introduced. Although this direction of education reform appears the same as that of other countries in Oceania, critically, it can now be said that Kiribati is able to carry out its own locally-based management of education reform. These examinations represent a national curriculum for Kiribati (i.e., a unified, localized curriculum), not a patchwork of overseas examination systems. To this end, the KSSC will be revised and localized in the near future. This study analyzed the aforementioned curriculum and examinations and compared them to senior secondary education in other small island countries in Oceania. Finally, this study examines the following processes through which Kiribati localizes its senior secondary education: a) local manageability of the curriculum and examinations, b) the introduction of a curriculum in line with local contexts, and c) the establishment of systematic curriculum sequences between year levels. |
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| 言語 | en | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 三重大学全学共通教育センター研究紀要 en : Bulletin of the center for general education, Mie University 巻 9-10, p. 11-22, 発行日 2025-03-31 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2758-5638 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AB00016229 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 三重大学教育推進・学生支援機構 全学共通教育センター | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者（ヨミ） | ||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||
| 値 | ミエダイガクキョウイクスイシン・ガクセイシエンキコウゼンガクキョウツウキョウイクセンター | |||||||||
| 資源タイプ（三重大） | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 値 | Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 | |||||||||
