WEKO3
アイテム
学生による授業評価を重んじるPBL授業の構築
http://hdl.handle.net/10076/0002001556
http://hdl.handle.net/10076/00020015563f53e348-50cf-4be8-8e53-76608e7ffeb9
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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2025BU0004.pdf (740 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-07-25 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 学生による授業評価を重んじるPBL授業の構築 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Creating PBL Courses that Value Student Feedback on Instruction | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | アクティブラーニング | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | PDCA | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教員の省察 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 失敗の指標 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教学マネジメント指針 | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
和田, 正法
× 和田, 正法
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| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | PBL科目は講義科目よりも概して運営が難しい。本学の共通教育科目を受講する学生を対象にした調査では、実に三分の二の学生がPBL に対して悪い印象を持っていることが判明した。授業の運営に学生の反応が活かされていない。本稿では、学生のPBLに対する苦情に基づいてPBL の授業が失敗する要因を分析したうえで、改善のためには担当者とカリキュラムの運営組織が、学生による授業評価を重んじる必要があることを主張する。実質的な改善を行うには成否の明確な基準が必要であるため、PBL授業が失敗していると判断するための四つの指標を提唱する：（1）満足度が低い、（2）辛辣な苦情が一つでも出る、（3）フリーライダーが出る、（4）学生が課題をやらないことで担当者が怒る。一つでも当てはまる場合、その授業は早急な改善を必要とする。本稿で提示する内容を、担当者個人やカリキュラム運営組織が実施することで、PBL 教育の質が格段に向上するであろう。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | Problem-based learning (PBL) courses are typically more challenging to manage than traditional lecture courses. A survey of students enrolled in general education courses at Mie University revealed that two-thirds held a negative impression of PBL, largely due to the lack of responsiveness to student feedback. This article analyzes students’ complaints to identify factors which contribute to the failure of PBL courses. The author advocates for the prioritization of student evaluations of instruction by instructors and curriculum management organizations. To make substantial improvements, the author emphasizes the importance of clear criteria for identifying unsuccessful PBL courses. Four key indicators of a failing PBL course are proposed: (1) low overall satisfaction, (2) the reception of even a single harsh complaint, (3) the presence of students who do not pull their own weight in group activities, and (4) cases in which the instructor expresses anger over their students’ failure to complete assignments. If any of these conditions are met, immediate course improvement is essential. By implementing the recommendations outlined here, instructors and curriculum management organizations can significantly enhance the quality of PBL education. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 三重大学全学共通教育センター研究紀要 en : Bulletin of the center for general education, Mie University 巻 9-10, p. 23-42, 発行日 2025-03-31 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2758-5638 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AB00016229 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 三重大学教育推進・学生支援機構 全学共通教育センター | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者（ヨミ） | ||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||
| 値 | ミエダイガクキョウイクスイシン・ガクセイシエンキコウゼンガクキョウツウキョウイクセンター | |||||||||
| 資源タイプ（三重大） | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 値 | Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 | |||||||||
