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アイテム
対話における作文教育法 : 社会構成主義的メタファー
http://hdl.handle.net/10076/0002001719
http://hdl.handle.net/10076/0002001719f0f8d8f0-5515-499c-8096-83ab4ecffd8c
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
2025BS0061.pdf (387 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-02 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 対話における作文教育法 : 社会構成主義的メタファー | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Composition Pedagogies in Conversation: A Social Constructivist Metaphor | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 作文教育法 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 会話 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 社会構成主義 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ライティングプロセス | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 言説共同体 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Composition Pedagogy | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Conversation | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Social Constructivism | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Writing Processes | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Discourse Communities | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
ロバーツ, ジョン ウルフギャング
× ロバーツ, ジョン ウルフギャング
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| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本稿は、作文教育における比喩として「会話」を提示し、効果的なライティング指導には、文章を書く過程と完成した成果、個人の思考とコミュニティでのやり取り、さらに技術と文化的背景を結びつけることが必要であると論じる。認知理論・社会構成主義理論・レトリック理論を組み合わせることで、ライティングを「個人の中で行われる思考」と「社会の中で交わされる対話」の両面を持つ再帰的な会話として再考する。授業での自由作文、振り返り、ワークショップ、ピアレビューといった活動は、学生がアイデアを見つけ、表現力を磨き、さまざまな読者に働きかけ、談話共同体に参加することを可能にする。方法論的かつ比喩的枠組みとしての会話は、ライティング教育において自信や比喩的な感覚、知的な協働を育み、同時に個人の成長と共同体への関わりを促進する。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | This article proposes conversation as a metaphor for composition pedagogy, arguing that effective writing instruction requires the integration of process and product, individual cognition and community discourse, and craft and cultural context. By putting cognitive, social constructivist, and rhetorical theories in proverbial conversation with each other, this article re-frames writing as a recursive conversational act occurring internally as well as socially. Classroom practices such as freewriting, reflections, workshops, and peer-review allow students to discover ideas, refine their voice, engage a variety of audiences, and participate in discourse communities. Conversation as a methodological and metaphorical framework allows for writing courses to develop confidence, rhetorical awareness, and intellectual collaboration while also fostering personal development and communal engagement. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 三重大学教育学部研究紀要 自然科学・人文科学・教育科学・教育実践 en : Bulletin of the Faculty of Education, Mie University. Natural Science, Humanities, Education, Educational Practice 巻 77, 号 1, p. 125-129, 発行日 2026-02-13 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1880-2419 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA12097333 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 三重大学教育学部 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者（ヨミ） | ||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||
| 値 | ミエダイガクキョウイクガクブ | |||||||||
| 資源タイプ（三重大） | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 値 | Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 | |||||||||
