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小学校教師における「体力を高める運動」に関する意識調査
http://hdl.handle.net/10076/12017
http://hdl.handle.net/10076/120179358511e-f32e-45c9-bf0d-f878e24d44a8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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21C15711.pdf (9.2 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||
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| 公開日 | 2012-06-15 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | 小学校教師における「体力を高める運動」に関する意識調査 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 「体力を高める運動」 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 体つくり運動 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 小学校教師 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 意識調査 | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 著者 |
岡野, 昇
× 岡野, 昇
× 伊藤, 暢浩
× 山本, 俊彦
× 加納, 岳拓
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| 抄録 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 本研究では,三重県内の小学校教師289名を対象に「体力を高める運動」に関する意識調査を実施した。主な 調査結果は,約8割の教師が「子どもの体力は低下している」と感じ,「子どもの体力低下は重大な問題である」 と認識していることが明らかになった。また,「体力を高める運動」が取り組みにくいと感じている教師は1割 余りで,実践例や教材が少ないと感じている教師も2割余りであることから,指摘されているほど「体力を高め る運動」が敬遠されていないことが明らかとなった。しかしながら,「体力を高める運動」の実施状況は,体育 授業(単元学習や準備・整理運動)として取り組まれているものが約4割で,体育授業以外(業間体育・活動) として取り組まれているものが約3割に留まるという結果となった。 |
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| 書誌情報 |
三重大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 巻 30, p. 83-88, 発行日 2010-03-01 |
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| ISSN | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||||
| 収録物識別子 | 1346-6542 | |||||||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||||
| 収録物識別子 | AA11451572 | |||||||||||||
| フォーマット | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | 三重大学教育学部附属教育実践総合センター | |||||||||||||
| 資源タイプ（三重大） | ||||||||||||||
| 値 | Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 | |||||||||||||
